Description
Muss Leistung zwangsl?ufig konnotiert werden mit Effizienz, Erfolg, Exzellenz? Die mit Lehrerbildung und Unterricht befassten Wissenschaften reagieren zwiesp?ltig. Einerseits werden modularisierte Kompetenzen und Standards 每 nicht nur mit Blick auf ?sthetische Themen 每 als bildungsfeindlich empfunden. Andererseits ist man an einer wissenschaftlich vertretbaren Organisation von Lehr- und Lernprozessen interessiert. In den interdisziplin?r ausgerichteten Beitr?gen des Bandes spiegeln sich diese Tendenzen, wobei das aus der Kunstp?dagogik stammende ?sthetisch-biographische Prinzip als Impuls zur kritischen Reflexion genutzt wird. M?glichkeiten und Grenzen einer konzeptionellen Einbindung pers?nlicher Erfahrungsbez邦ge werden in theoretischen, empirischen und praktischen Studien diskutiert.
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